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DESCRIPTION:{tab=Inscri&ccedil\;&atilde\;o|bue}\n\n\n\n\n\n\nN&uacute\;mero
  da A&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n29NF2019\n\n\n\n\nFormadores respons&aacute\
 ;veis\n\n\nDina Sandra Silva Nogueira\n\n\n\n\nCrit&eacute\;rios de sele&c
 cedil\;&atilde\;o\n\n\nDocentes em exerc&iacute\;cio de Fun&ccedil\;&otild
 e\;es nas Escolas Associadas ao CFAE CENTRO-OESTE\, por indica&ccedil\;&at
 ilde\;o dos Diretores dos AE\n\n\n\n\nPagamento\n\n\nGratuita\n\n\n\n\nIns
 cri&ccedil\;&otilde\;es\n\n\n&nbsp\;De 23 a 31 de outubro\, limitada ao nu
 mero de vagas\n\n\n\n\nCalendariza&ccedil\;&atilde\;o/\nHor&aacute\;rio\n
 \n\nIn&iacute\;cio a 05-11-2019\, das 18:30 &agrave\;s 19:30.\n\n\n\n\nLoc
 al de realiza&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nEscola Secund&aacute\;ria Rafael Bor
 dalo Pinheiro\nSala P1 S16\n\n\n\n\n\n\n\n\n{tab=Ficha da a&ccedil\;&atild
 e\;o|green}\n\n\n\n\n\n\n\nDestinat&aacute\;rios\n\n\nDestinat&aacute\;rio
 s de acordo com o n&ordm\;1 do artigo 8&ordm\;\, do Regime Jur&iacute\;dic
 o da Forma&ccedil\;&atilde\;o Continua de Professores: Educadores de Inf&a
 circ\;ncia e Professores dos Ensinos B&aacute\;sico e Secund&aacute\;rio\n
 \nPara efeitos de aplica&ccedil\;&atilde\;o do artigo 9&ordm\; do Regime J
 ur&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Cont&iacute\;nua de Professore
 s (dimens&atilde\;o cientifica e pedag&oacute\;gica): Sem destinat&aacute\
 ;rios\n\nN&ordm\; de Formandos: \nM&iacute\;nimo: 10 - M&aacute\;ximo: 25
 \n\n\n\n\nDura&ccedil\;&atilde\;o e Cr&eacute\;ditos\n\n\nHoras Presenciai
 s: 25 horas\nHoras de Trabalho Aut&oacute\;nomo: 0 Horas\n\n\n\n\nRegisto 
 de acredita&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nCCPFC/ACC-104682/19 - Modalidade: Curs
 o de Forma&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n\n\n\nConte&uacute\;dos\n\n\nM&oacute\;
 dulo 1. Contextualiza&ccedil\;&atilde\;o da A&ccedil\;&atilde\;o (2\,5h as
 s&iacute\;ncronas + 1h s&iacute\;ncrona)\n1.1. Desconstru&ccedil\;&atilde\
 ;o de significados e mitos acerca do papel do professor-tutor\n-&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;
 &nbsp\; Mitos e quest&otilde\;es acerca do papel do professor-tutor\;\n-&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o do cronograma do curso\;\n-&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\; Avalia&ccedil\;&atilde\;o de conhecimentos pr&eacute\;-for
 ma&ccedil\;&atilde\;o\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o d
 a tarefa final: Relat&oacute\;rio de reflex&atilde\;o individual.\n1.2. Ap
 resenta&ccedil\;&atilde\;o e familiariza&ccedil\;&atilde\;o com as ferrame
 ntas online\nMoodle&reg\;\, Adobe Connect&reg\;\, &nbsp\; Padlet&reg\; e T
 ricider&reg\;:\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Registo e constru&ccedil\;&atilde\;o de
  perfil\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o das funcionalid
 ades da ferramentas\; \n\nM&oacute\;dulo 2. Introdu&ccedil\;&atilde\;o &ag
 rave\; metodologia de Tutoria (2h ass&iacute\;ncronas + 1h s&iacute\;ncron
 a)\n2.1 Tutoria \n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar o conceito de tutoria: persp
 ectiva hist&oacute\;rica\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar as diferen&ccedil\
 ;as entre coaching\, mentoring e tutoria\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Os Programa
 s de Tutoria: Porqu&ecirc\;?\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar as atribui&cce
 dil\;&otilde\;es do professor-tutor na legisla&ccedil\;&atilde\;o em vigor
 \;\n2.2 Compet&ecirc\;ncias de Rela&ccedil\;&atilde\;o Interpessoal na Tut
 oria\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o e reflex&atilde\;o a
 cerca dos objetivos do processo de tutoria\;\nM&oacute\;dulo 3. Os tipos d
 e conhecimento e a sua rela&ccedil\;&atilde\;o com a aprendizagem (2h ass&
 iacute\;ncronas + 1h s&iacute\;ncrona)\n3.1 Tipos de conhecimento\n-&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o dos Tipos e fases de conhecimento
 \; \n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Intera&ccedil\;&atilde\;o entre o conhecimento e a
  aprendizagem\;\n3.2 Compet&ecirc\;ncias de Rela&ccedil\;&atilde\;o Interp
 essoal na Tutoria\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o e refle
 x&atilde\;o acerca do ciclo do processo de ajuda\;\nM&oacute\;dulo 4. Moti
 va&ccedil\;&atilde\;o e aprendizagem: (con)sequ&ecirc\;ncialidades (2h ass
 &iacute\;ncronas + 1h s&iacute\;ncrona)\n4.1 Motiva&ccedil\;&atilde\;o\n-&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\; Aprofundar o conceito de motiva&ccedil\;&atilde\;o no con
 texto da aprendizagem e as abordagens cognitivas da motiva&ccedil\;&atilde
 \;o\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Aprofundar o papel dos objetivos e o que orienta
  os alunos para os diferentes objetivos\;\n4.2 Compet&ecirc\;ncias de Rela
 &ccedil\;&atilde\;o Interpessoal na Tutoria\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;
 &nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&
 ccedil\;&atilde\;o e reflex&atilde\;o acerca da fase de facilita&ccedil\;&
 atilde\;o do ciclo do processo de ajuda\;\nM&oacute\;dulo 5. Modelos de au
 torregula&ccedil\;&atilde\;o da aprendizagem (2h ass&iacute\;ncronas + 1h 
 s&iacute\;ncrona)\n5.1 Modelos de autorregula&ccedil\;&atilde\;o da aprend
 izagem\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Aprofundar o modelo das fases da aprendizagem a
 utorregulada segundo Zimmerman (2000\; 2002)\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Aprofun
 dar o modelo PLEA (Ros&aacute\;rio\, 2004)\;\n5.2 Compet&ecirc\;ncias de R
 ela&ccedil\;&atilde\;o Interpessoal na Tutoria\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresen
 ta&ccedil\;&atilde\;o e reflex&atilde\;o acerca da fase de transi&ccedil\;
 &atilde\;o/insight do ciclo do processo de ajuda\;\nM&oacute\;dulo 6. Estr
 at&eacute\;gias de autorregula&ccedil\;&atilde\;o da aprendizagem em conte
 xto de tutoria (2h ass&iacute\;ncronas + 1h s&iacute\;ncrona)\n6.1 Estrat&
 eacute\;gias de autorregula&ccedil\;&atilde\;o da aprendizagem\n-&nbsp\;&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\; Explorar as estrat&eacute\;gias de autorregula&ccedil\;&atilde\;o
  da aprendizagem e sua aplica&ccedil\;&atilde\;o em contexto de tutoria\;
 \n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar plano sequencial para a promo&ccedil\;&atild
 e\;o do desenvolvimento da autorregula&ccedil\;&atilde\;o da aprendizagem\
 ;\n6.2 Compet&ecirc\;ncias de Rela&ccedil\;&atilde\;o Interpessoal na Tuto
 ria\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o e reflex&atilde\;o ac
 erca da fase de a&ccedil\;&atilde\;o do ciclo do processo de ajuda\;\nM&oa
 cute\;dulo 7. Envolvimento Escolar e Possible Selves (2h trabalho aut&oacu
 te\;nomo + 1h s&iacute\;ncrona)\n7.1 Envolvimento Escolar e Possible Selve
 s\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;
 &nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Aprofundar o conceito de envolvimento escolar e as s
 uas dimens&otilde\;es em interliga&ccedil\;&atilde\;o com as compet&ecirc\
 ;ncias de autorregula&ccedil\;&atilde\;o\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Aprofundar 
 o conceito de possible selves e a sua influ&ecirc\;ncia no envolvimento es
 colar\, na defini&ccedil\;&atilde\;o de objetivos e no sucesso acad&eacute
 \;mico\;\n7.2 Compet&ecirc\;ncias de Rela&ccedil\;&atilde\;o Interpessoal 
 na Tutoria\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Apresenta&ccedil\;&atilde\;o e reflex&atild
 e\;o acerca do treino de compet&ecirc\;ncias de atendimento\;\nM&oacute\;d
 ulo 8. Avalia&ccedil\;&atilde\;o (2\,5h ass&iacute\;ncronas + 1h s&iacute\
 ;ncrona)\n8.1 Avalia&ccedil\;&atilde\;o do curso de forma&ccedil\;&atilde\
 ;o\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Avalia&ccedil\;&atilde\;o de conhecimentos p&oacute
 \;s-forma&ccedil\;&atilde\;o e da qualidade da forma&ccedil\;a&otilde\;\;
 \n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Reflex&atilde\;o acerca dos conte&uacute\;dos e impli
 ca&ccedil\;&otilde\;es no contexto de tutoria e das compet&ecirc\;ncias do
  tutor\;\n8.2 Relat&oacute\;rio reflex&atilde\;o individual\n\n\n\n\nRaz&o
 tilde\;es\n\n\nA metodologia de tutoria tem por objetivo potenciar e orien
 tar os objetivos dos tutorandos tendo em conta todas as compet&ecirc\;ncia
 s adquiridas e que podem ser potencialmente desenvolvidas (Azevedo e Nasci
 mento\, 2007). A tutoria prev&ecirc\; treino\, facilita&ccedil\;&atilde\;o
  e aconselhamento\, constituindo-se em si como uma rede de apoio social pa
 ra o tutorando (Clutterbuck\, 1991). Em contexto escolar\, as tutorias ass
 umem um papel preponderante na desconstru&ccedil\;&atilde\;o de preconceit
 os e barreiras relativamente a dificuldades assumidas como definitivas pel
 os alunos.\nO Minist&eacute\;rio da Educa&ccedil\;&atilde\;o\, atrav&eacut
 e\;s do Despacho Normativo 4-A/2016/16 junho aponta para a necessidade dos
  alunos serem acompanhados por um professor-tutor no sentido de minimizar 
 situa&ccedil\;&otilde\;es-problema\, tais como\, dificuldades de integra&c
 cedil\;&atilde\;o\, atitudes e comportamentos disruptivos e necessidades e
 ducativas especiais. \nEnquadrado nos objetivos do Despacho Normativo 4-A/
 2016/16 junho\, este curso de forma&ccedil\;&atilde\;o ter&aacute\; como p
 rop&oacute\;sito responder &agrave\; urg&ecirc\;ncia de capacitar professo
 res-tutores\, de norte a sul do pa&iacute\;s e ilhas\, identificados pelo 
 Minist&eacute\;rio da Educa&ccedil\;&atilde\;o\, para que a sua pr&aacute\
 ;tica possa atenuar a dist&acirc\;ncia entre as necessidades de aprendizag
 em dos tutorandos\, os seus objetivos e sonhos\, e os conhecimentos que a 
 escola lhes pode facultar.\n\n\n\n\n\nEfeitos\n\n\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ; Aprofundar conhecimento acerca da metodologia de tutoria e os prop&oacut
 e\;sitos da mesma em contexto escolar\;\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Aprofund
 ar conhecimento nos modelos motivacionais e de autorregula&ccedil\;&atilde
 \;o da aprendizagem\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar o desenvolvimento de estr
 at&eacute\;gias autorreguladoras de aprendizagem e promo&ccedil\;&atilde\;
 o de compet&ecirc\;ncias organizadoras do racioc&iacute\;nio e de resolu&c
 cedil\;&atilde\;o de problemas com os alunos\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Capacit
 ar os professores-tutores para a identifica&ccedil\;&atilde\;o e interven&
 ccedil\;&atilde\;o em situa&ccedil\;&otilde\;es educativas problem&aacute\
 ;ticas (e.g.\, baixos n&iacute\;veis de envolvimento escolar\, dificuldade
 s em definir objetivos futuros)\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Refletir sobre as difi
 culdades escolares\, sociais e desenvolvimentais dos alunos atrav&eacute\;
 s da explora&ccedil\;&atilde\;o e orienta&ccedil\;&atilde\;o para a resolu
 &ccedil\;&atilde\;o de problemas\;\n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar narrativas
  como ferramenta educativa e de regula&ccedil\;&atilde\;o comportamental\;
 \n-&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar e desenvolver recursos de apoio e avalia&cce
 dil\;&atilde\;o da pr&aacute\;tica.\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Refletir ace
 rca do papel do professor-tutor\;\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Explorar e des
 envolver compet&ecirc\;ncias de interven&ccedil\;&atilde\;o direta do prof
 essor-tutor com os alunos-alvo\;\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Integrar os pro
 fessores-tutores numa comunidade de partilha de experi&ecirc\;ncias e recu
 rsos para a pr&aacute\;tica da tutoria em contexto escolar.\n\n\n\n\nAvali
 a&ccedil\;&atilde\;o dos formandos\n\n\nNa avalia&ccedil\;&atilde\;o dos f
 ormandos ser&aacute\; atribu&iacute\;da uma classifica&ccedil\;&atilde\;o 
 numa escala de 1 a 10\, conforme indicado na Carta Circular CCPFC n.&ordm\
 ; 3/2007.\nA pondera&ccedil\;&atilde\;o a aplicar em cada concretiza&ccedi
 l\;&atilde\;o prevista para cada par&acirc\;metro de avalia&ccedil\;&atild
 e\;o estipulado:\n●&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; A realiza&ccedil\;&atilde\;o/entrega dos tra
 balhos previstos para cada m&oacute\;dulo.\n●&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; A elabora&ccedil\;
 &atilde\;o de um relat&oacute\;rio de reflex&atilde\;o de acordo com o mod
 elo apresentado e devolvido atrav&eacute\;s da plataforma Moodle&reg\; em 
 local pr&oacute\;prio para o efeito.\n\nPondera&ccedil\;&atilde\;o:\n●&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\; Participa&ccedil\;&atilde\;o nas sess&otilde\;es &ndash\; classific
 a&ccedil\;&atilde\;o de 1-5 (50%): Participa&ccedil\;&atilde\;o nas ativid
 ades de discuss&atilde\;o/reflex&atilde\;o da sess&atilde\;o s&iacute\;ncr
 ona\;\n●&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\; Trabalho desenvolvido para aplica&ccedil\;&atilde\;o do
 s conte&uacute\;dos - classifica&ccedil\;&atilde\;o de 1-5 (50%)\, esta pe
 rcentagem ter&aacute\; em conta os seguintes elementos:\n&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;
 &nbsp\;&nbsp\; &nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; * Padlet&reg\; individual que 
 revele trabalho aut&oacute\;nomo (10%)\;\n &nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; &nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; * Tarefas propostas (15%)\;\n&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; &nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;* Quiz (10%)\;\n&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\; * Relat&oacute\;rio de reflex&atilde\;o individual (15%).\n\n\n\n
 \n\n\n\n{/tabs}\n\n{slider=Lista de Formandos Inscritos|blue}\n{module For
 mandos Inscritos}\n&nbsp\;{slider=Lista de Formandos N&atilde\;o Admitidos
 |red}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n&nbsp\;{slider=Lista Formand
 os Admitidos|green}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/sliders}\n http
 s://www.cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/component/rseventspro/acontecimen
 to/550-29nf2019-mentor-tutorias-autorregulatorias?Itemid=101
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DTEND:20191105T193000Z
LOCATION:Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (Rua César Machado\, 250
 0 Caldas da Rainha\, Portugal)
SUMMARY:29NF2019 - Mentor: Tutorias Autorregulatórias
URL:https://www.cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/component/rseventspro/acon
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